期末考试结束后的第三天，阿不都接到了常老师的电话。
“阿不都，明天上午九点，来学校会议室一趟。”
常老师的声音听起来有点不寻常，“穿整齐点。”
“常老师，什么事啊？”
“来了就知道了。”常老师卖了个关子。
第二天，阿不都穿着校服，准时到了会议室。
推开门，他愣住了，里面坐着常老师、姜老师，还有几个不认识的人，其中一个拿着相机。
“阿不都同学，这位是县教育局的王主任。”常老师介绍道。
王主任五十多岁，笑容和蔼：“阿不都同学，我们听说了你做的事，读书会、志愿服务队，还有那个双语助农模式。很不错啊。”
阿不都有些不好意思：“王主任，我们就是做了点小事……”
“小事？”
王主任摆摆手，“把小事坚持做好，就是大事。
我们教育局准备在全县推广你的经验，想请你做个报告，再配合我们拍些宣传材料。”
“推广？”
阿不都懵了，“怎么推广？”
“就是让其他学校的学生也知道，学习不只是为了考试，知识可以用在实实在在的地方。”
王主任说，“你愿不愿意？”
阿不都看向常老师，常老师冲他点点头。
“我愿意。”阿不都说。
报道出来的那天，阿不都正在棉田里帮忙。
吐尔逊举着手机跑过来：“阿不都，你快看，县教育公众号！”
文章标题是《从棉田到课堂：一个高中生的学业与公益平衡之道》。
配图是阿不都在读书会上主持的照片，还有服务队在棉田干活的场景。
“写得有点夸张吧……”阿不都挠挠头。
“哪里夸张了？”
古丽凑过来看，“这不就是咱们做的事吗？”
当天晚上，阿不都的微信炸了。
不断有人加他好友，备注都是“XX中学学生，想加入服务队”或者“我们学校也想办读书会，求指导”。
阿不都一个个通过，耐心回复。
等到凌晨一点，还有新消息弹出来。
“这样不行。”
第二天，他对服务队的核心成员说，“咱们得有个章程，不能谁来都收。”
“可人家是看了报道来的，拒绝不好吧？”热娜说。
“不是拒绝，是规范。”
阿不都想了想，“这样，咱们制定一个入队标准：第一，学习成绩不能有明显退步；
第二，要参加培训，了解服务内容；
第三，必须坚持参加活动，不能三天打鱼两天晒网。”
吐尔逊补充，“还有，得真正认同咱们的理念，知识要为实践服务。”
新章程发布后，申请的人反而更多了。
周边三所中学的学生组团来取经，阿不都他们索性办了个小型分享会。
分享会上，一个二中女生问：“你们怎么平衡学习和活动时间？
我们班主任何我们说，高中一切以学习为重。”
阿不都拿起粉笔，在黑板上画了个时间管理表格：“我们不是用活动时间挤占学习时间，而是把学习和活动结合起来。
比如周末服务，我们会提前准备相关知识；活动后要写总结，这就是语文和英语的练笔机会。”
“可这样不累吗？”另一个男生问。
“累。”
阿不都实话实说：“但值得。
当你看到自己学的知识真能帮到人，那种成就感，比考高分还实在。”
分享会结束，三十多个外校学生当场填了申请表。
服务队规模一下子扩大到六十多人，不得不分成三个小组，轮流活动。
读书会那边也热闹起来。